{"id":290,"date":"2023-11-02T15:14:11","date_gmt":"2023-11-02T14:14:11","guid":{"rendered":"https:\/\/unecureuildansmoncartable.fr\/?p=290"},"modified":"2023-11-02T18:45:43","modified_gmt":"2023-11-02T17:45:43","slug":"rapide-programmation-en-emi","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/unecureuildansmoncartable.fr\/index.php\/2023\/11\/02\/rapide-programmation-en-emi\/","title":{"rendered":"Piste de programmation en EMI"},"content":{"rendered":"\n

Voici un rapide aper\u00e7u de la programmation EMI de notre classe media<\/a>. Celle-ci a eu la chance, en 2021, d’\u00eatre au c\u0153ur de reportages diffus\u00e9s \u00e0 T\u00e9l\u00e9matin sur l’enseignement de l’EMI \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n

Retrouvez les liens vers ces vid\u00e9os en fin d’article.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e9riode novembre \u2013 d\u00e9cembre<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1<\/strong> \u2013 Qu\u2019est-ce qu\u2019un m\u00e9dia ? Qu\u2019est-ce qu\u2019une information ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durant cette s\u00e9ance qu\u2019un brainstorming inaugurera, les \u00e9l\u00e8ves seront amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur ces 2 concepts. Les visionnages de vid\u00e9os de Un jour une Actu<\/a> et La cl\u00e9 des M\u00e9dias<\/a> devraient les mettre fortement sur la voie. Afin de renforcer ces 2 notions, l\u2019enseignant.e proposera aux \u00e9l\u00e8ves de les mettre en situation gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019un jeu de cartes issu de la mallette \u00ab\u00a0Bien s’informer, \u00e7a s’apprend<\/a>\u00a0\u00bb de Bayard Education.<\/p>\n\n\n\n

Pour prolonger cette s\u00e9ance, la lecture de ces textes serait id\u00e9ale :<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

1 jour 1 actu<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

1jour 1 actu<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Article des \u00ab\u00a0d\u00e9codeurs\u00a0\u00bb<\/a> du journal Le Monde, particuli\u00e8rement clair et accessible pour tous.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1bis<\/strong><\/em> : Id\u00e9alement plac\u00e9e au lendemain de la s\u00e9ance 1, il s\u2019agira d\u2019une courte s\u00e9ance durant laquelle les \u00e9l\u00e8ves devront \u00e9crire un bilan de ce qu\u2019il aura \u00e9t\u00e9 important de retenir sur les notions de la veille. Le texte le plus exhaustif sera ensuite enregistr\u00e9 pour devenir un podcast EMI<\/a> qui sera mis en ligne sur le site de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 2 \u2013 La notion de sources. Comment v\u00e9rifier une information ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durant cette s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves auront \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la mani\u00e8re dont  un.e journaliste peut v\u00e9rifier les informations \u00e0 sa disposition. Afin de valider leurs hypoth\u00e8ses ou de les \u00e9toffer, il leur sera propos\u00e9 la lecture de l\u2019interview d\u2019une  journaliste mais \u00e9galement un extrait de Un jour une actu<\/a>. (des groupes travailleront sur l’interview, d\u2019autres sur la vid\u00e9o).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

S\u00e9ance 3 \u2013 S\u00e9ance de r\u00e9investissement sur \u00ab Qu\u2019est-ce qu\u2019un m\u00e9dia ? Qu\u2019est-ce qu\u2019une information ? Comment v\u00e9rifier une information ? \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance ressemblant \u00e0 un grand jeu de r\u00f4le. Gr\u00e2ce \u00e0 tous les outils \u00e0 leur disposition (journaux, tablettes connect\u00e9es, t\u00e9l\u00e9phone, twitter), les \u00e9l\u00e8ves devront v\u00e9rifier une information imagin\u00e9e et orchestr\u00e9e par les adultes de Jules Verne et engageant la responsable du service culture et ex archives de la mairie.<\/p>\n\n\n\n

Vous retrouverez les grandes lignes de cette investigation dans ce reportage<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Vous pouvez \u00e9galement vous mettre dans la peau d’un.e journaliste en \u00ab\u00a0jouant\u00a0\u00bb \u00e0 Classe Investigation<\/a> (rapprochez-vous de votre r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique – ERUN CPN… – qui ne manquera pas de vous \u00e9clairer sur ce dispositif !) ou encore \u00e0 36h \u00e0 la r\u00e9dac<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Pour continuer dans votre lanc\u00e9e, pourquoi ne pas utiliser le jeu Fake News<\/a> de France Info ?<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

P\u00e9riode janvier \u2013 f\u00e9vrier<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1 : La recherche de la source d\u2019un document.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

D\u2019o\u00f9 vient ce texte ? Cette photo ? A-t-il ou a-t-elle \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9.e ? Travail et r\u00e9flexion autour de la fiabilit\u00e9 des sources, la manipulation des images et des vid\u00e9os.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9tails de cette s\u00e9ance en image, ici <\/a>!<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 2 : Tout ce qui choque n’est pas forc\u00e9ment modifi\u00e9… mais ne nous dit pas forc\u00e9ment tout…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avouez ! Ce titre vous intrigue !… <\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9alit\u00e9, l’id\u00e9e de cette s\u00e9ance est de faire r\u00e9fl\u00e9chir les \u00e9l\u00e8ves sur 2 points dont l’un d\u00e9coule de l’autre : une image correspond \u00e0 une prise d’angle particulier \u00e0 un moment pr\u00e9cis (donn\u00e9) et le choix de celle-ci en dit souvent beaucoup sur les intentions de la personne qui la diffuse.<\/p>\n\n\n\n

Cette s\u00e9ance en images ici<\/a> …. et une explication tr\u00e8s claire sur le site du CLEMI par l\u00e0<\/a> (avec un zoom sur des exemples <\/a>lors du confinement) !<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 3 : R\u00e9investissement <\/strong>– La ligne \u00e9ditoriale<\/p>\n\n\n\n

S’appuyant sur le travail r\u00e9alis\u00e9 lors de la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente, les \u00e9l\u00e8ves auront \u00e0 utiliser un morceau ou l’int\u00e9gralit\u00e9 d’une photo en fonction de la ligne \u00e9ditoriale du m\u00e9dia pour lequel on travaille.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

La s\u00e9ance film\u00e9e, c’est par ici !<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

P\u00e9riode mars \u2013 avril<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1<\/strong> : La notion d\u2019angles en journalisme<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 2<\/strong> : \u00c9laboration de l\u2019\u00e9mission sp\u00e9ciale consacr\u00e9e \u00e0 la SPME<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 3<\/strong> : Semaine de la Presse et des Media \u00e0 l\u2019Ecole \u2013 \u00c9mission sp\u00e9ciale<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

P\u00e9riode mai \u2013 juin<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1<\/strong> : A quoi ressemble une \u00e9mission de TV ? De webTV ? (structure g\u00e9n\u00e9rale)<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 2<\/strong> : Les impond\u00e9rables (Cr\u00e9ation de grilles \u00e0 partir de l\u2019observation et de l\u2019\u00e9coute d\u2019\u00e9mission : ex langage corporel absent en webradio)<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 3<\/strong> : Ce que permet la vid\u00e9o \u00e0 la diff\u00e9rence de l\u2019audio (r\u00e9investissement des connaissances sur le trucage d\u2019images ; approche technique) <\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ances 4.5.6<\/strong> : Ecriture, r\u00e9p\u00e9tition. R\u00e9alisation de l\u2019\u00e9mission de T\u00e9l\u00e9 Verne<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

LES LIENS VERS NOS VIDEOS<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce qu\u2019un media ? Qu\u2019est-ce qu\u2019une information ?<\/a><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9finition et composition d\u2019un podcast<\/a><\/p>\n\n\n\n

Travail sur l\u2019oral avant l’enregistrement du podcast<\/a> (s\u00e9ances de rem\u00e9diation non film\u00e9es… mais possibilit\u00e9 d’en parler par mail si vous le souhaitez !)<\/p>\n\n\n\n

V\u00e9rifier une information – d\u00e9marche<\/a><\/p>\n\n\n\n

Se m\u00e9fier des images \u2013 Chercher les sources<\/a><\/p>\n\n\n\n

Interroger les images<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jouer avec les images – Dans la peau d’un journaliste<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Voici un rapide aper\u00e7u de la programmation EMI de notre classe media. Celle-ci a eu la chance, en 2021, d’\u00eatre au c\u0153ur de reportages diffus\u00e9s \u00e0 T\u00e9l\u00e9matin sur l’enseignement de l’EMI \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. Retrouvez les liens vers ces vid\u00e9os en fin d’article. P\u00e9riode novembre \u2013 d\u00e9cembre S\u00e9ance 1 \u2013 Qu\u2019est-ce qu\u2019un m\u00e9dia ? 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